Las pruebas PISA, que evalúan el rendimiento de estudiantes de 15 años en Lectura, Matemáticas y Ciencias, han dejado datos alarmantes sobre el estado educativo en Argentina. En este ciclo, participaron aproximadamente 11.093 alumnos de 412 escuelas, y los resultados reflejan una realidad preocupante: ocho de cada diez estudiantes no alcanzaron los niveles mínimos de desempeño en Matemáticas, y seis de cada diez tuvieron un rendimiento insatisfactorio en Lectura y Ciencias. Comparando con las pruebas PISA de 2022, hubo una caída del 2.9% en Matemáticas, 3% en Lectura y 3.2% en Ciencias, marcando una tendencia negativa alarmante.
En una entrevista reciente, la licenciada en Letras y especialista en lingüística, Florencia Salvarezza, enfatizó la gravedad de la situación, subrayando que las dificultades no solo se presentan en contenidos complejos, sino también en habilidades básicas que deberían haberse dominado a esta edad. Mencionó ejemplos como la falta de capacidad para resolver problemas cotidianos, como calcular un porcentaje de descuento o convertir monedas. “Esto no es sobre hacer logaritmos, es sobre habilidades que se necesitan en la vida diaria”, explicó. Preocupa también que uno de cada dos estudiantes no logre alcanzar el mínimo en ninguna de las tres áreas evaluadas, lo que configuraría un “desastre de proporciones mayúsculas” en términos educativos.
Otro punto crítico planteado por Salvarezza es el clima escolar. Argentina se ubicó en el último lugar en este aspecto en el contexto de las evaluaciones internacionales, sugiriendo que es vital establecer un marco de convivencia y autoridad en el aula. Además, propuso la implementación de evaluaciones constantes que permitan identificar avances en el aprendizaje de los estudiantes. Para ello, citó ejemplos de países y regiones que han logrado mejorar sus resultados educativos mediante cambios metodológicos coherentes. “Países como Brasil y regiones como Chaco han demostrado que, con un enfoque adecuado, los resultados pueden cambiar drásticamente”, manifestó. Al cierre de la entrevista, destacó que la solución radica en una decisión política sostenida que priorice la educación y la capacitación docente.
