La Voz de una Educadora: Victoria Zorraquín y Su Lucha por la Lectura
Victoria Zorraquín, madre, abuela y educadora comprometida, ha publicado su segundo libro titulado No aprendimos nada, donde aborda una problemática alarmante en la educación argentina: la incapacidad de muchos niños para leer, incluso en grados avanzados de la escuela primaria. A través de su investigación, Zorraquín subraya que el aprendizaje de la lectura no sucede de manera natural ni automática; es un proceso que requiere métodos de enseñanza claros y precisos. En la actualidad, la preocupación se centra en que muchos alumnos llegan a tercer grado sin poder leer, lo que plantea un reto significativo para la educación en el país.
En un congreso internacional de neurociencia en Estados Unidos, Zorraquín se vio impactada por la afirmación de una experta: “Nuestro cerebro no viene cableado para leer”. Esta declaración la llevó a reflexionar sobre cómo tradicionalmente se ha enseñado a leer en las aulas argentinas; el enfoque ha sido permitir que los niños descubran por sí mismos, en lugar de proporcionarles una enseñanza explícita de los sonidos y las letras. Victoria señala que las leyes educativas actuales no estipulan que la escuela deba enseñar a leer y que esta falta de claridad contribuye a la frustración de docentes que se sienten limitados por un sistema que ha minimizado métodos más directos de enseñanza.
La clave, según Zorraquín, radica en impartir un conocimiento sistemático de los fonemas y letras. Propone un enfoque más científico, afirmando que con una enseñanza apropiada, los niños pueden aprender a leer en un plazo de tres meses. Su interés por esta temática, desencadenado por ese cónclave en los Estados Unidos, ha llevado a Zorraquín a abogar por una toma de conciencia no solo entre educadores, sino también entre la sociedad civil: “Es un tema que nos concierne a todos”, dice con firmeza, instando a una conversación más abierta y preocupada sobre cómo se enseña la lectura en las escuelas argentinas.
