Transformación Educativa en Chaco: El Programa “Aprendo Leyendo”

El 10 de julio de 2026, se dio a conocer una innovadora reestructuración en el sistema educativo de Chaco, impulsada por la ministra de Educación provincial, Sofía Naidenoff. A partir de 2025, este cambio de paradigma se centró en un enfoque pedagógico basado en evidencias científicas para el primer ciclo (primer, segundo y tercer grado). El programa, denominado Aprendo Leyendo, abarcó a unos 76.000 alumnos, transformando la metodología de enseñanza de lectura para optimizar los resultados académicos.

Resultados Impactantes y Comparativos

La investigación liderada por la doctora Florencia Salvarezza, docente y directora del Instituto de Neurociencias y Educación de la Fundación INECO, reveló que los alumnos que cursaron el primer ciclo con el nuevo método duplicaron su comprensión lectora en solo un año. En diálogo con Radio Seis, Salvarezza explicó que se compararon los niveles de lectura entre quienes finalizaron el ciclo bajo el método tradicional y aquellos que adoptaron el nuevo enfoque. Este cambio tuvo un impacto transversal, abarcando incluso los contextos socioeconómicos más vulnerables de la provincia.

Un Enfoque Basado en Neurociencia

La neurociencia desempeña un papel crucial en este cambio, pues desmitifica creencias erróneas sobre la enseñanza de la lectura. En lugar de un aprendizaje espontáneo, como sostenían corrientes pedagógicas de los 80 y 90, el programa establece que la lectura debe ser explícitamente construida. A través de un método que trabaja con los fonemas (sonidos) y su correspondencia con los grafemas (letras), los niños aprenden a decodificar y codificar simultáneamente, lo que refuerza su capacidad de escritura y comprensión. Salvarezza resalta que “la comprensión es el resultado de haber aprendido a leer y a escribir”, añadiendo que todos los niños pueden aprender si se les brindan las herramientas adecuadas.

El programa “Aprendo Leyendo” no solo se destaca por su metodología, sino que también contrarresta la noción de que las infancias en contextos desfavorecidos requieren un enfoque diferente. De hecho, la evidencia muestra que con la instrucción correcta, todos los niños pueden alcanzar altos niveles de competencia lectora, sentando la base para su desarrollo académico y social a futuro.